Valytojas ateina ir už savo darbą gauna apie 800, mokytojas su (specialiojo pedagogo, logopedo, tiflopedagogo ar surdopedagogo kompetencijų) kvalifikacija ar gaus min 2500 į rankas? Ar aš kaip tėvas noriu, kad mano vaikas norėtu mokytis kartu su sunkiai mokitinu vaiku, nes medžiagos išdėstymas turi tam tikrą laikotarpį. Didžoji laiko dalis mokymo yra aukojama sunkiems vaikams. Tada ir gaunasi, kad bendras mokinių žinių vidurkis ir pažymiai smarkiai krenta. Arba bus ne 6-7 pamokos, o iki darbo dienos pabaigos 8-9 pamokos. O pedagogams ruoštis kitai darbo dienai nebus reikalo....

Čia taip sugalvojo???

Tai kažin kada baigs tvarkytis ....kiek metų tai trunka,gal jau reiktų dirbti...

Aceit rūpinasi neigaliais... O kas pasirūpins normaliais. Mačiau sūnaus klasėje vieną tokį su trūkūmais. Neklausydavo mokytojos, lysdavo po stalu ir t.t. Visi mokiniai šoke. Kol mokytoja įkalbinėdavo "tą" liautis, visa klasė šoke nuo to. Tai koks mokslas? Id iotų kompanija su visikiom šiukšdinienėm priešakyje. Problema manau tame, kad nebėra pinigėlių, mokyklas naikina, sujungia ir tokiais būdais bandoma dar krizę patempti.

Gal ministerijos galvos tegul parodo, kaip reikia dirbti su vaikais! Kodel jie gali tik nurodineti! Tegul pajunta ant savo kailio, kaip lengva suvaldyti toki kieki vaiku ir dar pasirupinti jais ir kazko dar ismokyti!
Svietimo ministerija-vaiku darzelis!

Žiauriausia šitoje situacijoje tai,kad niekas nepagalvoja ir apie vaikus su negalia, mūsų švietimas dar nesugeba, išspręsti patyčių klausimo,tarp daugiau ar mažiau panašių vaikų ,o ka kalbėti apie ypatingus vaikus. Visiems svarbus mokytojai,bet niekas matyt nepagalvoja kaip jausis vaikas,koki psichologini spaudimą patirs. Juk speceliosia centruose jie daugiau ar mažiau vienodi.

Na Lietuvoje sprendimai priimami kaip visad keistai, neatsizvelgiant nei i galimybes, nei i poreikius. Pati turiu specialiu poreikiu dukryte ir aciu Dievui gyvename ne Lietuvoje. VISU PIRMA UZUOJAUTA VISIEM SPECIALIUJU POREIKIU VAIKU TEVAMS, LAIKYKITES! Visu antra specialiuju poreikiu vaikai yra visi skirtingi, diagnozes ju nesuplaka i viena - vieni tikrai gali adaptuotis tipineje mokykloje ir ju galimybes yra daugmaz kaip tipisku vaiku, bet yra daugybe niuansu, kur specialiuju poreikiu vaikui tipine mokykla gali sukelti tragiskas traumas, vieni vaikai negali pakelti triuksmo, kitiems didziule spalvu, garsu stimuliacija yra pertekline, kiti vaikams iaterija gali sukelti paprastas prisilietimas ir t.t. Tokia pertvarka turi buti apgalvota iki smulkiausiu detaliu, nes ji palies pacius jautriausius visuomenes narius - vaikus!!!! Jau nekalbant apie tipiniu vaiku elgesi vienu su kitais, vaiku priekabiabima, mustybes, pravardes ir pan - specialiu poreikiu vaikai gali atsidurti tiesiog priekabiu ir agresijos centre... O kalbant apie mokytoju paruosima - cia is vis kita tema, mokytojai kartais sunkiai sutramdo tipiskus vaikus, o ka jau kalbeti apie demesi specialiuju poreikiu vaikams. ATSAKINGIEMS UZ SIA PERTVARKA, LINKIU SUSTOTI IR PRADETI RIMTAI ZIURETI I SITA POKYTI, ATSIZVELGIANT I GYDYTOJU, PSICHOLOGU, MOKYTOJU REKOMENDACIJAS, galbut netgi isigilinti i kitu saliu priimtas strategijas siuo poziuriu, kai kur tikrai yra antras mokytojas, kai kur yra specialiu mokyklu tinklas, butent pagal specialiu poreikiu lygmeni, nuo sunkiausio iki labai artimo tipiskai mokyklai. Sistema turi buti jautri, apgalvota, tikslinga ir gelbejanti o ne pasmerkianti daugybe zmoniu kanciai!!!

Gal pradėkime nuo šeimos,visuomenės,juk mūsų vaikai mūsų dalis,gal Lietuvoje daugoka universitetų? Kurie ne itin reikiamu lygiu ruošia mokytojus,kodėl vadinamieji mokytojai nedirba švietimo sistemoje ir tt.mpkytojai raitokitės rankoves ir dirbkit nesusireikšminę savęs,nes kaip pasiklausai,paskaitai tas dejones,darosi nejauku .visiems nelengva,tačiau atrodo kad jūs gerbiamieji išskirtiniai.

Koks tikslas tokio ugdymo? Kai klasėje atitinkamas skaičius mokinių, o ugdymas individualus... Tai kiek programų sukrauta mokytojui? Ką jūs kuriate? Ko siekiate? Tai veda prie mokytojų išsekinimo. Mokytojai tikrai nesutiks dirbti, kai individualių programų daug, o jie baigė savo mėgiamą specialybę...

melas,melas.Ką jie seime sėdintys žino apie vaikų ugdymą mokyklose,o apie neįgaliųjų ugdymą visiškai jokio supratimo neturi.Jie tik kurpti visokius nereikšmingus įstatymus gali,kad tik blogiau visiems būtų.Lai patys seimūnai nusileidžia į mokyklas ir pabūna kartu su mokytojais nors dieną,o nepasirodo,kaip šešėliai.Gal kažkokį supratimą turėtų.Apie užsienyje ugdomus spec. poreikio mokyklose lai tyli,Vokietijoje vieną vaikutį prižiūri vienas mokytojas ir jo padėjėjas,o apie atlyginimą nėra ką ir kalbėti.Ir viskas pas mus daroma per sėdynę.